Ami a gyerekeket okozza, meglephet

Annie Stuart

Valószínűleg már ismered a genetikát a jó táplálkozással, a toxinokkal szembeni védelemmel, és rengeteg játékidő és edzés együtt dolgoznak együtt a gyermek intelligenciájának ápolása érdekében. De van még valami, amit tehetünk, hogy aktívan növelje gyermekének IQ-ját?

Meglepő módon a legtöbb gyermekfejlesztési szakember nem a leggyorsabb új játékokat vagy számítógépes programokat, sem a legfrissebb Baby Mozart videót nem idézi. De vannak olyan ismereteik, amelyek hasznosak lehetnek abban, hogy segítsék gyermekét abban, hogy teljes szellemi potenciálját elérje.

Hogyan fejlődik a gyermek agya?

A csecsemő agya a születéstől a 4 éves korig robbanásszerűen nő. Tény, hogy a gyermeke agya az óvoda előtt elérte felnőtt méretének 90% -át. Ez a nagy növekedési időszak ideális lehetőséget nyújt a tanulásra.

De az agy nem fejeződik be a 4 éves korban. A gyermekkorban és a korai felnőttkorban folyamatosan szerveződik és átalakul, egyre összetettebbé válik. Sajnos az agy korai növekedésének ismerete arra késztette a szülőket, hogy pánikba kerüljenek gyermekük IQ-jával, vagy „primo óvodába járják” a gyerekeiket.

"Ez egy klasszikus amerikai aggodalomra ad okot" - mondja Davis, a kaliforniai egyetem pszichológiai professzora, Ross A. Thompson, "hogyan kell felgyorsítani a tanulást. Sok szülő úgy véli, hogy ha gyermekeik hamar korán tanulnak, felgyorsulnak. Azok, akik a korai előrelépéseket megmutatják, abban az időben rendeznek be, amikor elérik az iskolát.

A korai évek csinál mondja Thompson. "De az alacsonyabb áramköröket az agyban meg kell építeni a magasabb áramkörök előtt, és a fejlett készségeknek alapkészségekre kell épülniük" - mondja.

Az érzelem ösztönzi a tanulást

Ezen alapvető készségek egyike magában foglalja a szoros kapcsolatokhoz tartozó sablon létrehozását, általában a szülők és a gondozók korai kötődésével. A gyermek érzelmi és társadalmi fejlődéséhez kritikus fontosságú, hogy a kötődés segíti a gyermek intelligenciájának kialakítását.

Gyermekének belső szellemi életéhez való igazodása segít a gyermek fejlődő agyának integrálásában, Daniel J. Siegel, az UCLA Orvostudományi Iskola Emberi Fejlesztési Központjának igazgatója szerint. Írás CsecsemőMentális egészség Folyóirat, Siegel, aki tanulmányozza, hogy a kapcsolatok hogyan befolyásolják a tanulást, azt mondja, hogy a beilleszkedés egy „biztonsági hálót” is nyújt a gyermeke agyának.

Folytatás

Pat Wolfe, oktatási tanácsadó és társszerzője Az olvasási agy építése, PreK-3, azt mondja: "A szoros, szerető kapcsolatok a gyermekkorban fontosak, de különösen akkor, ha egy gyerek kevés." A gyermekkel való kapcsolat egyik módja, hogy szorosan hallgasson és szembe kerüljön. "Ha csak úgy teszel, mintha meghallgatnád, mert zavarodott, a gyerekek nagyon gyorsan felvesznek," mondja Wolfe. A csatlakozás egyéb módjai közé tartoznak az arckifejezések, a hanghang, a gesztusok és az egyéb nem verbális jelek. Wolfe azt mondja, hogy amikor a gyermeke idősebb, az egyik legjobb dolog, amit tehetsz, hogy beszélj a napról.

Kapcsolódás veled segít a gyermek agyának kialakulásában, Thompson azt mondja, mert a neuronok kapcsolatba kerülnek a társadalmi kapcsolat és a nyelv között. A tanulást gyakran szoros kapcsolatok motiválják. "A gyerekek érdeklődnek a tanulás iránt, mert a tanulás értékes az emberek számára," - mondja.

Ezzel ellentétben, amikor a gyerekek nem érzik magukat biztonságban és biztonságban, a tanulási képességük befolyásolódik.

Az amygdala az agy része, amely szabályozza az érzelmeket. Amikor a gyerekek fenyegetettnek érzik magukat, az amygdala harc-vagy-repülési reakciót hoz létre - olyan láncreakciót, amely lehetővé teszi az érzelmek felülbírálását az agy gondolkodó részeinek „leállításával”. A gyermek életében bekövetkező korai vagy hosszú távú stressz az agy ezen részében változásokhoz vezethet, így a gyermek jobban fogékony a stresszre és kevésbé fogékony a tanulásra. De a közeli, szerető kapcsolatok megvédhetik ezt.

A tapasztalat az agyat képezi

"Az agy az egyetlen olyan szerv a testben, amely a tapasztalatokon keresztül forog," mondja Wolfe. Most már tudjuk, hogy a tapasztalatok valóban megváltoztatják és átalakítják az agy szerkezetét és fiziológiáját.

Ahelyett, hogy a gyermek intelligenciáját dinamikus folyamatnak látná, a szülők túl gyakran gondolnak az agyra, mint olyan hajóra, amelyet egyszerűen tudással töltenek meg, mondja Thompson. De ez nem így működik, különösen a kisgyermekek esetében.

"A legjobb tanulás aktív elkötelezettségen keresztül történik" - mondja. "A gyermek örömmel veszi számításba a borsót a kertészkedés, a hozzávalók mérése során a receptekkel való munka során, vagy a körmöket egy madárház építésével összefüggésben."

Folytatás

Wolfe egyetért azzal, hogy a tanulás sokféle tapasztalata a valós világban jó a gyermek intelligenciájára. A gyerekek még az élelmiszerboltban is sokat tanulhatnak az élelmiszerek mérésével, a címkék olvasásával és a változások számításával.

Bár a TV és a videojátékok kiküszöbölése nem feltétlenül valósághű, Wolfe azt mondja, hogy az ilyen médiák túl sok ideje fogadja a gyerekeket fogadó módban. És ez megőrzi őket a valóságos világgal való gazdag, természetes kölcsönhatásból, ami annyira fontos a gyermek agy fejlődéséhez.

Az Ön gyermeke IQ: Szüksége van divatos játékokra?

Az UC Davis Mind-Brain-központban, pszichológiai professzor és csecsemő-kognitív szakember Lisa Oakes tanulmányozza a gyermekkori intelligencia másik aspektusát. Megvizsgálja, hogy a csecsemők hogyan kategorizálják és értelmezik a vizuális világot - a kutatás, amely megkérdőjelezi a szülők arra irányuló ösztönzését, hogy növeljék a gyermek IQ-ját divatos játékokkal.

"Tudjuk, hogy a stimuláció jó az agy fejlődéséhez" - mondja Oakes. Valószínűleg tudja, hogy a csecsemőknek különböző színekre, textúrákra és tapasztalatokra van szükségük. - De nem mindegyiknek egy játékban kell lennie - mondja.

Kutatásából megtudta, hogy a csecsemők jobban érdeklik a játék cselekedeteit, mint az eredményt. Tehát a csecsemőknek nincs szükségük drága kütyükre, ahol sok "harang és síp" tanulhat. De ha egy adott játék egy szülő számára szórakoztató, még mindig előnyös lehet, mondja. Ez azért van, mert a csecsemők megtanulják a szüleik reakcióit is.

Erőfeszítés és gondolkodásmód

Carol Dweck, a Stanford Egyetem pszichológiai professzora és a szerző Gondolkodásmód: a siker új pszichológiája, még egy kulcsot tanulmányozott a gyermek intelligenciájának megteremtésében. 20 éves kutatásával megállapította, hogy a gyermekek gondolkodásmódbeli különbségei befolyásolják tanulási motivációjukat, és végső soron az iskolai teljesítményüket.

Dweck megtudta, hogy a középiskolás diákok, akik úgy érezték, hogy az intelligenciát rögzítették, megpróbálták megőrizni az önképüket, ha csak azt tették, amit jól tudtak. "Nem akarták kockáztatni értékes címkejüket - hogy okosak legyenek" - mondja Dweck. A rögzített gondolkodásmódjuk végső soron korlátozhatja az intelligencia növekedését.

Folytatás

Ezzel ellentétben a "növekedést szemlélő" gyerekek vonzódtak a kihívásokhoz - még akkor is, ha először nem sikerült. Ezek a gyerekek azt gondolták, hogy mit csinálnak másként máskor, mint például, hogy nehezebben tanulnának, ha magasabb pontszámot kapnának egy teszten. Amikor megkérdezték, mi ők másképp csinálná, a "fix gondolkodásmóddal" rendelkező gyerekek azt mondták, hogy tanulni fognak Kevésbé - vagy akár a csalást is.

- Végül is, ha úgy gondolja, hogy az intelligencia rögzítve van, és rosszul csinálod, mi a választásod? Dweck azt mondja.

Dweck elkezdte tanítani a gyerekeket, hogy az agy olyan, mint egy izom. Erősödik a használat során. Új kapcsolatokat hoz létre, és ez idővel intelligensebbé teheti. Amikor újra megvizsgálta azokat a tanulókat, akik megtanulták a „növekedési gondolkodásmódot”, két hónap múlva jelentősen javultak a fokozatok és a tanulási szokások.

Dicsérjétek az erőfeszítést

Dweck kezdte a kutatását, miután látta, hogy a szülők túl nagy hangsúlyt fektetnek az "intelligencia" dicsérésére és a gyerekek tolatására. Korán megtanulta, hogy bizonyos fajta dicséretek valójában visszavágnak.

Csak egy gyermek IQ-jának vagy intelligenciájának dicsérése küldheti azt az üzenetet, hogy az intelligencia természetes ajándék, és így a gyermek ellenőrzése nélkül, mondja. Jobb, ha inkább a gyerekeknek adná azt az elképzelést, hogy a munkához mindig szükség van a teljesítéshez.

Ha szeretné dicsérni, azt mondja, dicsérjétek a gyermek folyamatát, elkötelezettségét, a működő stratégiákat. Fókuszban a tanulás, nem csak a fokozatok. Elmondja a gyermekének: "Egyszerű, wow, okos vagy!" Vagy kérdezed: "Mit tanultál az osztályban?"

Azok a gyerekek, akiket nagyszerűen dicsértek múltbeli magas teljesítményükért, még többet is károsíthatnak, mint azok a gyerekek, akik jellemzően kevésbé tettek, mondja Dweck. "A nagy előadók azt hiszik, hogy alatta van, hogy keményen próbálkozzon, hogy ez csak a próbabábukra vonatkozik. Itt hamis ígéret van: olyan okos vagy, hogy csak eljön." És amikor az akadémiai sikerek nem csak megtörténnek, néhány gyerek aggódhat, hogy már nem azok a gyerekek, akik egyszer azt hitték, hogy elveszítik és elveszítik a tanulás motivációját.

Természetesen mindannyian természetes természeti képességekkel rendelkezünk, mondja Dweck. "De csak azért, mert némelyiknek természetesebb képessége van, nem jelenti azt, hogy mások nem tudják megtanulni a készséget."

"A szülőknek értékelniük kell a tanulást, az előrehaladást, az erőfeszítéseket, a rugalmasságot" - mondja. "Gyermekeik azt fogják magukkal vinni és élvezni egy életre."